viernes, 24 de agosto de 2012

Teoría Soluciones


Soluciones:
Definición:
Una solución es una mezcla de dos o más componentes, perfectamente homogénea ya que cada componente se mezcla íntimamente con el otro, de modo tal que pierden sus características individuales. Esto último significa que los constituyentes son indistinguibles y el conjunto se presenta en una sola fase (sólida, líquida o gas) bien definida. 
Una solución que contiene agua como solvente se llama solución acuosa.
Si se analiza una muestra de alguna solución puede apreciarse que en cualquier parte de ella su composición es constante.
Las mezclas homogéneas pueden encontrarse nosólo en fase líquida (agua y sal) sino también en fase sólida,  como las aleaciones (acero, bronce, latón) o en fase gaseosa (aire, humo, etc.). 
Las mezclas de gases, tales como la atmósfera, a veces también se consideran como soluciones.

Características de las soluciones: 
I) Sus componentes no pueden separarse por métodos físicos simples como decantación, filtración, centrifugación, etc. 
II) Sus componentes sólo pueden separase por destilación, cristalización, cromatografía. 
III) Los componentes de una solución son soluto y solvente

Soluto y solvente
    Soluto es aquel componente que se encuentra en menor cantidad y es el que se disuelve.  El soluto puede ser sólido, líquido o gas, como ocurre en las bebidas gaseosas, donde el dióxido de carbono  se utiliza como gasificante de las bebidas. El azúcar se puede utilizar como un soluto disuelto en líquidos (agua).
    Solvente es aquel componente que se encuentra en mayor cantidad y es el medio que disuelve al soluto.  El solvente es aquella fase en  que se encuentra la solución. Aunque un solvente puede ser un gas, líquido o sólido, el solvente más común es el agua.

Mayor o menor concentración:
Ya dijimos que las disoluciones son mezclas de dos o más sustancias, por lo tanto se pueden mezclar agregando distintas cantidades: Para saber exactamente la cantidad de soluto  y de solvente  de una disolución  se utiliza una magnitud denominada concentración
Dependiendo de su concentración, las disoluciones se clasifican en diluidas, concentradas, saturadas,  sobresaturadas.  
Diluidas: si la cantidad de soluto respecto del solvente es pequeña.  Ejemplo: una solución de 1 gramo de sal de mesa en 100 gramos de agua. 
Concentradas: si la proporción de soluto con respecto del solvente es grande.  Ejemplo: una disolución de 25 gramos de sal de mesa  en 100 gramos de agua.  
Saturadas: se dice que una disolución está saturada a una determinada temperatura cuando no admite más cantidad de soluto disuelto.  Ejemplo: 36 gramos de sal de mesa en 100 gramos de agua a 20º C.  
Si intentamos disolver 38 gramos de sal en 100 gramos de agua, sólo se disolvería 36 gramos y los 2 gramos restantes permanecerán en el fondo del vaso sin disolverse.  
Sobresaturadas: disolución que contiene mayor cantidad de soluto que la permitida a una temperatura determinada. La sobresaturación se produce por enfriamientos rápidos o por descompresiones bruscas. Ejemplo: al sacar el corcho a una botella de refresco gaseoso.
Un modo de expresar las concentraciones: %
Hay muchas formas de expresar la concentración de una solución pero nos basaremos en sólo una.

Para expresar la concentración utilizaremos el %

Si tenemos una solución de sal y agua al 20%.
¿Qué significa?
Esa solución va a tener 20g de sal (soluto) en 100ml de solución (soluto+solvente).

Solubilidad
En química, la solubilidad mide la capacidad de una determinada sustancia para disolverse en un líquido.
Algunos líquidos, tales como agua y alcohol, pueden ser disueltos en cualquier proporción en otro solvente. Sin embargo, el azúcar tiene un límite de solubilidad ya que al agregar cierta cantidad adicional en una solución está dejará de solubilizarse, llamándose a esta solución saturada.
Es la proporción en que una cantidad determinada de una sustancia se disolverá en una cantidad determinada de un líquido, a una temperatura dada.
En términos generales, es la facilidad con que un sólido puede mezclarse homogéneamente con el agua para proporcionar una solución química.
Concepto
La solubilidad es la mayor cantidad de soluto (gramos de sustancia) que se puede disolver en 100 gramos (g). de disolvente a una temperatura fija, para formar una disolución saturada en cierta cantidad de disolvente.
La capacidad de una determinada cantidad de líquido para disolver una sustancia sólida no es ilimitada. Añadiendo soluto a un volumen dado de disolvente se llega a un punto a partir del cual la disolución no admite más soluto (un exceso de soluto se depositaría en el fondo del recipiente). Se dice entonces que está saturada.
Pues bien, la solubilidad de una sustancia respecto de un disolvente determinado es la concentración que corresponde al estado de saturación a una temperatura dada.
La solubilidad depende de la temperatura; de ahí que su valor vaya siempre acompañado del de la temperatura de trabajo. En la mayor parte de los casos, la solubilidad aumenta al aumentar la temperatura.
Factores que determinan la solubilidad
Naturaleza del soluto y del solvente: Hay sustancias que no se disuelven en ciertos solventes, o su solubilidad es menor que en otros. Esto es parte de la naturaleza misma de las sustancias.
Aumento de la temperatura: En la mayoría de los casos la solubilidad de una sustancia sólida aumenta con el aumento de la temperatura; en los gases la solubilidad disminuye al aumentar la temperatura.
Presión: El aumento de la presión aumenta la solubilidad de los gases pero no influye en la solubilidad de los sólidos.
Agitación: Si Agitamos la solución la solubilidad aumenta.
Concentración: Mientras menor sea la concentración de soluto mayor la solubilidad.
   

Actividad N°3: Soluciones


Actividad Nº 3: Soluciones
¡¡¡A trabajar en la netbook!!!
1.     ¿Qué es una solución?
2.     Explicar qué es soluto y qué es solvente.
3.     Decir cuáles de los siguientes sistemas son soluciones, en caso de serlo indicar          soluto y solvente:
Sistema material               Formado por
Legía                                        70% de Agua, 30% de Hipoclorito de sodio
Marco de ventana                    Aluminio
Leche                                      90% Agua, Proteínas, grasas, Azucares
Alcohol medicinal                    30% Agua, 70% de etanol
Coca-cola                                Agua, dióxido de carbono, cafeína
Cloruro de sodio                      Sal de mesa
Cable eléctrico                                    Cobre
Vinagre                                               Ácido acético, agua
Aspirina                                  80% Ácido acetilsaliscílico, 10% sacarosa, 10% otros

4.     Indicar qué es la concentración de una solución.
5.     Explicar la clasificación de las soluciones según la concentración.
  1. Según estudios realizados por científicos en 100cm3 de agua a 20ºC, podemos disolver como máximo 32g de nitrato de potasio. Indica en cada uno de los siguientes casos qué tipo de disolución tendremos:

Disolvemos 32g de Nitrato de Potasio en 100cm3.
Disolvemos 1g de Nitrato de Potasio en 100cm3.
Disolvemos 40g de Nitrato de Potasio en 100cm3.
Disolvemos 25g de Nitrato de Potasio en 100cm3.

  1. Explicar el significado de:
a.     Solución de NaCl al 20%
b.     Solución de Alcohol al 50%
c.     Solución de permanganato de potasio al 10%

7.     Indicar cuáles son los factores que influyen en la solubilidad en una solución.
  1. En una bebida alcohólica leemos: 13,5 %vol. 
a.      ¿Qué significa ese número?
b.     Si usted tomara  dos vasos de 250ml, ¿qué cantidad de alcohol tomaría?
c.     ¿Podrías calcular (después de analizar el apunte) la concentración de alcohol en tu cuerpo?
d.     Si el límite máximo para conducir es de 0,5g/l ¿Crees que podrías conducir después de tomar esa bebida?
9.     Para terminar la actividad, arma un power point con los temas principales.

A menudo hemos oído en los medios de comunicación que la concentración de alcohol en sangre máxima  permitida para conducir es 0,5 g/l (0 en el caso de conductores de vehículos de transporte). La pregunta es, de qué depende ese valor y cómo puede estimarse?
Las bebidas alcohólicas tienen determinada graduación que está expresada en un porcentaje volumen soluto (alcohol) / volumen solución. Es decir que si se tratara de un licor con una graduación de 25 ° significa que contiene 25 ml de alcohol cada 100 ml de solución. En las normas se expresa en gramos o miligramos por lo que es necesario hacer el pasaje. Para ello es necesario tener en cuenta que la densidad del alcohol es aproximadamente 0,8 g/ml (0,789).
Ejemplo: se consumen 200 ml (un vaso) de vino de 12°, cuántos gramos de alcohol se han ingerido?
12 ml / 100 ml x 200 ml = 24 ml de alcohol

masa = densidad x volumen     m = 24 ml x 0,8 g/ml = 19,2 g

Todos sabemos que la concentración de la solución depende de dos factores, la cantidad de soluto y la cantidad de solución. Para la misma cantidad de soluto, cuánto mayor sea el volumen de solución, menor será la concentración final.
Cuál es el volumen??  Se debe considerar que aproximadamente el 70 % de nuestro cuerpo está constituido por líquidos. O sea : masa corporal x 0,7 = volumen
Si una persona pesa 80 Kg el volumen será de 56 litros y la concentración de alcohol:

19,2 g / 56 l =  0,34 g / l     sin embargo si el peso de la persona hubiera sido de 50 kg, la concentración sería  de 0,55 g/l.
Para hacer una estimación rápida puede utilizarse la siguiente fórmula:

ml de bebida ingerida x graduación /100 x 0,8
peso de la persona x 0,7

Ejemplo: una persona de 65 Kg ingiere 50 ml de whisky  de 40 °

50 x 40 / 100 x 0,8  =   0,35
   65 x 0.7
Tener en cuenta que esto es solo una estimación por cuanto la concentración final depende de otros factores también tales como si se tienen alimentos en el estómago y que los menores no deben consumir alcohol no solo por cuestiones legales sino también de salud.

jueves, 14 de junio de 2012

Empezamos el segundo trimestre!

Terminamos el primer trimestre! 


A pesar de que es una etapa difícil en tu vida, nunca te desanimes, no pierdas el rumbo y por sobre todo no bajes los brazos!

  • A los que con mucho esfuerzo lograron alcanzar los resultados deseados, FELICITACIONES!!! y a continuar así y mejor.
  • A los que las notas los sorprendieron por no ser las mejores, es momento de que revisen cómo fue su desempeño personal.
  • Empieza el trimestre de la mejor forma. Todos podemos cambiar y mejorar, pero a pesar de los esfuerzos que todos hagamos por ti, el único responsable del cambio eres tú mismo... A ponerse las pilas de acá en adelante.
  • Tratemos entre todos tirar hacia adelante... con solidaridad, esfuerzo, perseverancia y responsabilidad  se puede lograr, nada es imposible.

.... A NO BAJAR LOS BRAZOS!!!

Trabajo Práctico: "SOLUCIONES"


Trabajo PRÁCTICO Nº:  

“Soluciones”

Objetivos:

·         Incorporar concepto de soluciones, soluto y solvente.
·         Calcular la concentración.
·         Adquirir destreza en el uso de los materiales para preparar soluciones.

            Descripción: C:\Documents and Settings\Usuario\Configuración local\Archivos temporales de Internet\Content.IE5\5R36SZWC\MC900298283[1].wmf¿Cómo preparamos una solución?

Primero: Pesamos el soluto (sólido) en la balanza.
Segundo: Disolvemos el soluto en una pequeña cantidad de solvente en un vaso de precipitado, con ayuda de una varilla de vidrio.
Tercero: Llevamos al Matraz el contenido, y completamos a volumen para llegar a la concentración deseada.

Actividades:
Solución A:
a.       Pesar…….g de Permanganato.
b.      Disolver con agua.
c.       Llevar a un matraz de ………ml y completar a volumen.

Solución B:
a.       Pesar ………g de Permanganato de potasio.
b.      Disolver con agua.
c.       Llevar a un matraz de………ml y completar a volumen.

Indicar para las soluciones anteriores:

1.       ¿Qué es el soluto y quién es el solvente?

2.       Indique los materiales usados para prepararlas y explique lo realizado.

3.       Calcule la concentración en g%ml para cada una.

4.       Compare los resultados con los obtenidos por las demás mesadas.

5.       Complete la tabla con los opbtenidos en 4 grupos:
g de Soluto
ml DE SOLUCIÓN
Concentración
Intensidad de color(1 al 10)

















6.       Explique que relación observa en cuanto a la intensidad del color respecto de la concentración de la solución. 

martes, 29 de mayo de 2012

A estudiar para el trimestral!!!


Repaso para el trimestral de Taller de Química:
Temas: Normas de seguridad e higiene, Materiales de laboratorio, materiales volumétricos, Uso del mechero, diseño de experiencias, densidad y porcentajes:
1.      a. Lee el siguiente texto:
http://www.fnls.com.ar/PGN_SNLS_IDENTIFICACION_ROTULOS_DE_SEGURIDAD/INDIVIDUALES/02_FRACCIONAMIENTO_COMERCIAL/PGN_SNLS_IDENTIFICACION_ROTULOS_DE_SEGURIDAD_02_02_MAS_INFLAMABLE/PCT_IDNF_NJ_INFLAMABLE_1.jpg“Una persona entra a un laboratorio a trabajar se olvida el guardapolvo pero como nadie la controlaría ese día ingresa. Coloca a  calentar una solución mientras se va a comprar una tortita para desayunar. Cuando regresa ve humo, entra corriendo, con el codo tira un ácido que cae sobre su pierna. Alcanza a  agarrar un vaso con agua rápidamente y lo tira sobre la llama con lo que el fuego avanza sobre la mesada donde alguien olvidó un envase con el siguiente pictograma. La persona logró salir después de una explosión, con una gran lesión en su pierna. -¡Hu que moco me mandé!- dijo mirando como el fuego salía del laboratorio.”
b. Explicar detalladamente según su criterio cuáles fueron los errores cometidos por esa persona y en el laboratorio.
2.      Explicar cuáles son los materiales volumétricos y su clasificación.
3.      Esquematizar las pipetas según su clasificación.
4.      Marcar las opciones  incorrectas:
a.        Materiales usados para calentar:
Matraz                  Vaso de precipitado                Erlenmeyer               Tubo de ensayo
b.       Miden exactamente:
Probeta Pipeta aforada                      Pipeta graduada   Matraz
c.        Se usan como soporte:
Gradilla Soporte universal                Mechero               Trípode
d.       El siguiente pictograma indica:
Inflamable               Corrosivo             Carburente              Tóxico para el medio ambiente
e.        La llama azul libera:
Monóxido de Carbono (CO) muy tóxico                        Dióxido de Carbono (CO2)
f.         Para medir un volumen determinado puedo usar:
Pipeta                    Probeta                 Vaso de precipitado                           Erlenmeyer
                                                           
5.      Dibujar  una etiqueta y nombrar sus partes.
6.      Esquematizar y nombrar el material que usaría para:
a.        Realizar una filtración.
b.       Tomar exactamente 20 ml de una sustancia.
c.        Calentar aproximadamente 50 ml de una solución.
d.       Medir 45ml de una sustancia.
e.        Evaporar 5ml de una sustancia.
f.         Pesar 5g para preparar 200 ml de una solución.
7.      Esquematizar los tipos de mecheros nombrar sus partes.
8.      Explicar el ensayo realizado en el laboratorio para determinar quien posee mayor exactitud, la probeta o el matraz.
9.      Explicar las precauciones a tener en cuenta con el uso del mechero.
1.  ¿Cómo y cuándo debe lavarse el material de laboratorio?.
1.  Si tengo una solución de con 20g de sal, 170ml de agua (d=1g/ml), y 27g de arena. Calcular el porcentaje de cada componente.
1.  Si 56ml de una sustancia pesan 79g, ¿cuál será su densidad?

¡¡¡Si llegaste al final estas listo para rendir!!!

domingo, 13 de mayo de 2012

Trabajo Práctico Nº6: "Diseño de experiencias"


Objetivos: 
Reconocer el material de laboratorio necesario para el diseño de experiencias sencillas.


Actividad:
Diseñar una experiencia que permita:

Medir con aproximación 220ml de agua salada.
Conocer el volumen ocupado por 20g de sal de cocina para conocer su densidad.
Colocar en el recipiente adecuado 2 ml de agua destilada.
Medir exactamente 250 mililitros de agua destilada.
Evaporar 50 ml de agua corriente de red.
Disolver 12 g de sal en agua hasta 250ml para preparar una solución.

Para cada experiencia se debe seleccionar el material adecuado justificando su elección. Esquematizar el equipo. Anotar observaciones y datos de interés.

Trabajo Práctico Nº 5: "Uso del Mechero"

Objetivos:                                                                                        

  • Conocer los tipos de mecheros y sus partes.
  • Conocer los pasos para su utilizacización y las precauciones en su uso.
Actividades:
  1. Dibujar el mechero y nombrar sus partes. (Mechero de Bunsen y de Mecker)
  2. Explicar las diferentes llamas. (Azul y Amarilla)
  3. Explicar las fases para su uso y sus precauciones. 

Mechero Mecker
Mechero Bunsen